制浆造纸技术示范特色专业及实训基地项目验收总结报告

一、项目完成情况及总体质量

（一）教学改革完成情况

1.人才培养模式改革和课程体系建设

    在项目建设期间，制浆造纸技术等重点建设专业群开展了以就业为导向，以校企合作为基础，以学员为中心，以工作任务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，将理论教学与技能操作融会贯通的“校企合作、工学结合”的模块式一体化改革；探索构建了以职业活动和工作岗位需求为导向的新型课程体系；着力提高师资的专业教学能力和专业实践能力，建设“双师型”队伍；对各专业培训装备逐步完善，科学管理；积极探索专业技能人才培养的基本规律和科学方法，为区域经济和社会发展服务奠定了基础。通过项目两年的建设，制浆造纸技术示范专业的做法不论是模式还是方法上都体现了创新，人才培养模式和课程体系改革取得重大突破，人才培养体系构建系统化，能力评价体系科学化，师资队伍进一步优化，校企合作、工学结合进一步深化，技能人才培养质量进一步提高，示范和带动作用凸显，专业培养能力、竞争力和综合实力明显增强。我们不断总结专业技能人才培养的基本规律和科学方法，提炼技能人才实训基地建设的经验和做法，为基地建设和规范化、系统化培养专业技能人才提供科学依据。

（1）创新人才培训体系

    建设专业成立了由企业技术人员、专家、学院管理人员和专业教师联合组成专业建设委员会，共同制定专业教学方案，评价培训效果。建设期间，制浆造纸技术和工业机器人专业派出教师到广西贵糖（集团）股份有限公司、南宁糖业股份有限公司香山糖厂、广西东亚纸业有限公司、柳州两面针纸业有限公司、广西来宾永鑫宏盈纸业有限公司、防城港宏源浆纸有限公司、南宁祈顺纸业有限公司、横县东糖糖业有限公司纸业分公司等14家企业对技能人才的岗位与职业能力需求开展调研，通过与行业企业的高管、技术人员座谈、问卷调查，以及对企业一线员工、学校毕业生的问卷调查，最终形成企业调研总结，完成调研报告2份。在此基础上，建设专业结合本行业和专业特点，形成了个性鲜明的的技能人才培训模式：

①制浆造纸技术专业：以“订单式”人才培养模式为主，开展“工学结合”、“模拟实训”的人才培养模式。

②工业机器人专业：以“工学结合、任务驱动”为特征的高技能人才培训模式。通过建立基于维修电工岗位上的工作过程为导向的课程体系，以典型工作任务为切入点组织实施教学；在整个教学过程进程中深入推进以“工学结合”为特征的技能人才培养模式改革，促进教师、学生与学校融入到企业式的文化氛围中；学生最后一年在校企合作的工作岗位上进行顶岗实习，实现“工学结合”的人才培养模式。

（2）优化专业课程体系

   学院紧扣职业素质和职业能力两个关键点，在人才需求调研和岗位分析的基础上，设计教学模块，优化课程设置，更新培训内容，以确保各专业的技能标准、知识结构能够适应岗位最新技能要求。

   在项目建设过程中，我院基于“工作过程系统化”的思想设计课程体系，要求课程体系的构建彰显“工学结合、校企合作”的理念，坚持培养生产一线的高技能型人才。具体做法为：一是建立以基于工作过程的高技能项目课程体系，制定新的培养方案、培训计划和培训大纲；二是理论知识以够用为度，重组、整合课程内容，删除或减弱部分文化课和职业基础课的课时和内容，加重专业课程的份量；三是专业技能教学发挥现有循序渐进的优势，改革以理论教学为主，技能训练为辅的教学方式，探讨理论与实操一体化教学模式，全面改革课程的教学内容与教学方法，形成一体化教学体系。四是进一步探讨新的教学方法和教学手，充分利用实训基地的设备开展一体化教学实践。

    实施两年来，制浆造纸技术专业通过校企合作共同设置课程、开发教材、互派师资，围绕技能人才的培养，深化基地的内涵建设，构建完备的课程体系。一是《制浆仿真实训》、《造纸仿真实训》、《碱回收仿真实训》课程教学利用DCS和3D虚拟仿真软件配合相应的专业课程进行教学；《化工过程及设备》等其余课程则利用我们到相应的企业真实拍摄而制作的制浆造纸教学视频以提高学生感性认识和兴趣。

（3）开发特色校本教材

    为提高培训质量和突出学校特色，采取了教师自主开发、校企联合开发等多种方式进行了校本教材的开发。建设专业针对企业岗位的具体要求，结合校内实训基地的设施条件，共开发校本教材7本。

    制浆造纸技术专业完成了《制浆仿真实训》、《造纸仿真实训》、《碱回收仿真实训》、《化工过程及设备》、《制浆造纸化验》等5本校本教材开发编写。

    工业机器人专业完成了《工业机器人操作与应用》《工业机器人应用基础》2门课程校本教材的开发编写。

2.师资队伍建设

    学院通过采取内培外引、专兼并重、多形式培养教师的措施，加强专业教学团队建设。着力提高师资的教学能力和实践能力，建设“双师型”队伍。一是通过鼓励教师特别是中、青年教师，参加各种提高学历和相关相近专业学科的培训学习，选送骨干教师参加区内外培训，拓宽教师的知识面和专业面，提高教师的学历层次，知识层次、职称层次和教学能力；二是学院与合作企业密切配合，加强教师队伍培养，通过积极组织教师利用假期或实习带队期间到生产企业一线进行实践活动，使教师能亲自感受、充分了解企业的用工要求，了解企业相应岗位所使用的各种设施设备，特别是新工艺、新材料、新设备等方面的情况。三是以提升教师职业化能力水平为落脚点，促使专业课教师的技能等级向技师、高级技师水平提升。四是从行业企业中聘请技术能手担任兼职教师，进一步改善师资队伍结构。

    在项目建设两年间，培养专业教师带头人4人；选派70人次外出参加骨干教师短期培训；选派21人次到企业参加顶岗实践、挂职锻炼或短期培训。在建设专业中，聘请11名行业企业技术骨干担任兼职教师。

3.校企合作和社会服务

    发挥现有的工学结合的“订单式”人才培养模式，与企业对接，积极探索“与行业全方位合作”、“校企联合培养”、“工学结合”、“模拟实训”等多种产学研结合培养人才的运作模式。培训与生产实际相结合——培训课题来自于企业项目，培训过程按照生产过程进行，培训质量按照生产技术指标检测，培训考核按照员工岗位职责考核；培训与鉴定考核相结合——课程学习针对企业员工，突出工作与学习的综合应用，培训内容与鉴定要求相一致；校内培训与校外送培相结合——培训地点、时间与企业充分沟通，员工进校培训与老师进企业送培训形式多样，为企业培训高素质技能型的人才。

    两年来，制浆造纸技术专业与广西贵糖（集团）股份有限公司、南宁糖业股份有限公司香山糖厂、广西崇左东亚糖业有限公司、广西农垦集团金光糖业有限公司、广西崇左湘桂糖业有限公司、广西冠桂糖业有限公司、南南铝业股份有限公司、柳州两面针纸业有限公司等14家区内大中型知名制浆造纸和甘蔗制糖企业签订了合作开展高技能人才培训协议并共同制定了高技能人才培训方案；制浆造纸技术专业教师对区内外10家企业进行了制浆造纸技术专业技能人才的岗位与职业能力需求开展调研，通过与区内外制浆造纸和甘蔗制糖企业单位的高管、技术人员座谈、问卷调查，以及对企业一线员工、学校毕业生的问卷调查，形成了《企业调研报告》。

    通过企业调研、专家访谈等活动，与企业专家共同探讨制定培训课程标准；针对学习活动的特点及学习内容的难易，采用项目教学法，通过获取信息—制定计划—作出决策—实施计划—检查控制—评价反馈六个步骤完成“教、学、做”合一的任务。无论是开放性的学习活动，还是封闭式的学习概念，都让学员在“学中做、做中学”，真正体现工学一体的学习过程。专业技能教学发挥现有循序渐进的优势，改革以理论教学为主，技能训练为辅的教学方式，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，实现理论与实践教学的统一，探讨理论与实操一体化教学模式，全面改革课程的教学内容与教学方法。制浆造纸技术专业教师充分利用现代教育技术教学手段，优化专业课程教学。学校还引进了一台小型造纸设备，根据我们在企业调研和实践专家交流的情况，《造纸工艺》课程教学利用理论跟仿真软件配合相应的专业课程进行教学；《制浆造纸设备与维修》等其余课程则利用我们到相应的企业真实拍摄而制作的制浆造纸教学视频以提高学生感性认识和兴趣。在教学过程中均全程贯彻企业的岗位与管理要求，校企的专兼职教师依照既定的考核评价办法共同对课程的教学效果进行评价，同时在教学实施过程中相互交流、共同学习，共同提高。

    在项目建设过程中，我校根据广西制浆造纸、食品（制糖）、化工等千亿元支柱产业对技能人才的需求，地方产业结构调整升级和经济发展方式转变的需要，对接地方产业，共建校企合作办学体制机制，搭建校企合作教育服务平台，建设一个融教育、教学、培训、鉴定、技术服务为一体的综合服务基地，初步形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学模式，通过进一步深化订单培养、工学交替等人才培养模式改革，促进校企深度合作，学校人才培养与社会需求的吻合度进一步提升，在全区中等职业学校中起到引领、示范作用。项目建设实施以来，累计为企业输送511名毕业生，为企业职工开展培训159人次，对外开展生产、资讯、技术服务5项次。

（二）实训基地建设完成情况

1.设备安装及运行情况

    根据项目建设进度安排，以及设备制造配送情况，项目所配置及购置的全部设备（含实训室基础改造）已于2017年1月完成付款并安装、调试、开展教师培训，设备正常运行。

2.设备配置的合理性及购置的经济合理性

    充分利用政府资金，依托项目建设，在制浆造纸技术专业现有的实训中心基础上，增配吸液性测定仪10台，建设制浆造纸技术理实一体体验交流实训室，从而配套成完整的制浆造纸技术生产实训教学系统；在（轻工）机电技术专业现有的实训中心基础上，增设单片机控制功能236型（236B）实训考核装置、光机电一体化实训考核装置、工业机器人基础应用工作站、多功能主控台，满足特色专业发展要求。项目的建设完成，使本专业生产实训教学系统主要工序的生产全过程直观展示，并搭建成生产实训操作平台，形成完整的制浆造纸技术专业实训平台。使学生在仿真操作和轻型设备的操作环节中，按照未来生产岗位对基本技术技能的要求进行模拟操作训练和实际操作实习，使制浆造纸技术实训基地逐步实现产、教、研结合的教学实体，成为校中有厂、厂中有校、产教研结合的集生产性教学、技术培训、职业技能鉴定、对外技术服务、科研开发于一体的校内生产性实训基地及操作技能训练、模拟生产实习的教学场所，最终实现实训基地建设管理企业化，使实训基地达到既能进行实习教学，又能进行生产，既出人才，又出服务的建设目标。设备配置上通过项目负责人组织专业教师进行调研、评估和研讨，并向有资质的设计单位进行咨询，设备配置合理有效；设备购置上本着技术先进、经济合理、节约成本的原则，通过学校招投标或政府采购方式进行，设备购置经济合理。

3.实训基地管理与技术人员配备情况

    项目实施过程所建设或完善的实训基地所属实训室（实训车间），均配备有1名由校内专业教师兼任的管理人员和1名由企业兼职教师兼任的技术人员，以更好地共同管理、维护和确保实训基地设施设备的安全与正常运行，并开展相应的现场教学和技术服务工作。

二、项目资金管理情况

（一）资金落实情况

    我校于2016年初获得2016年职业教育质量提升计划中央补助资金500万元。资金下拨到位后，我校即设立中央补助资金专项账户，建立专项资金台账，并按现代职业教育质量提升计划的相关要求和实施方案开展项目建设工作。根据我校建设方案和任务书，围绕制浆造纸技术、机电技术、计算机应用为主的专业群，扎实开展示范特色专业及实训基地项目建设工作，认真对照建设目标、建设内容、建设进度和资金预算的要求，做好项目的建设和实施工作。项目建设总投入620.8万多元，其中政府专项资金500万元，自筹部分120.8万多元。

（二）资金支出情况

截至2018年9月共支付项目资金如下：

1.购买制浆造纸3D仿真软件、吸液性测定仪共49.95万元；

2.建设新商战沙盘总价18万元。

3. 购买机电一体化实训考核装置47.95万元（其中自筹7.9万元）；

4. 物联网智慧生活实训平台、电气装置系统实训装置、电工电子技术实训考核设备电气自动化实训室共65.5万元（其中自筹65.5万元）；

5.工业机器人基本技能应用实训设备402.24万元（其中自筹47.29万元）；

6.实训室基础设施线路改造共5.94万元。

    以上项目总计使用资金620.8万多元，其中政府专项资金500万元，自筹部分120.8万多元。资金的支出中包含有教师培训提升及课程建设等教学改革方面的支出，专业老师在参与制浆造纸仿真软件的开发、设备安装调试的过程中能力不断提升，同时开发实训项目，编写校本教材等。资金支出按照预算执行，执行与批复基本相符。实际支出调整都经过项目领导小组讨论研究决定，符合建设实际需要。

    经费使用真实完整，充分发挥了专项资金的使用效益，对专项资金的投向、年度资金调度安排、固定资产购置等实行全过程管理，严格执行政府采购规定。在项目实施过程中，凡属于政府采购支出项目范围内的，严格按照国家相关文规定，进行招投标、集中采购，方可列支。严格执行财务收支审批制度，每一笔支出都有经办人、项目负责人及校长签字，严格把关，确保了项目资金安全和合理使用。

三、项目组织管理水平

（一）管理机构的健全性

    为保证示范特色专业及实训基地建设工作的顺利推进，学校成立了以校长、党委书记为组长的领导小组，下设项目实施办公室，成立专业建设实施小组，实行项目负责制。领导小组指导与协调项目建设工作。项目实施办公室负责科学规划专业建设工作，领导全体专业建设实施小组成员按照国家重点专业建设要求开展工作；研究决定项目建设中的重大事项；落实建设资金和相关政策。专业实施小组具体负责项目的日常管理和具体建设工作；及时处理方案实施和项目建设过程中出现的各种问题，对各建设项目实施过程控制和目标管理，及时提出需报领导小组研究议定的重大事项。

（二）管理制度的健全性和操作性

    我校于2016年获得2016年职业教育质量提升计划中央补助资金500万元。资金下拨到位后，我院即设立中央补助资金专项账户，建立专项资金台账，并按现代职业教育质量提升计划的相关要求和实施方案开展项目建设工作。

    学校制定有《学校财务管理办法》《固定资产管理办法》《项目实施管理办法》《项目经费管理办法》《项目（课题）专项资金报账须知》《专业带头人、骨干教师评选管理办法（试行）》等多个管理制度，明确了项目方案设计、评审、实施、监控、调整、验收各个环节的规范和要求，为项目建设提供了科学的制度保障。

（三）组织实施的情况及项目管理水平

    根据我校《中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书》的内容和要求，项目实施办公室领导专业实施小组扎实开展制浆造纸技术示范专业及实训基地建设工作，认真对照建设对象、建设内容、建设进度、资金预算和项目产出的要求，细化任务，责任到人，扎实做好项目的建设和实施工作。经过近两年的项目建设，通过创新“订单式”、“校企联合培养”、“工学结合”、“模拟实训”等多种产学研结合培养人才的运作模式，构建了较为完备的高技能人才培训体系，建立了行业领先专业建设水平居全区中等职业学校第一的制浆造纸技术专业实训基地；通过校企合作共同设置课程、开发教材、互派师资，创新高技能人才培训模式，围绕高技能人才培训，深化基地的内涵建设，构建完备的课程体系；优化课程设置，实施教学改革，开发了《制浆造纸化验》等四本独具特色的校本教材；师资队伍进一步优化，校企合作、工学结合进一步深化，高技能人才培养质量进一步提高，示范和带动作用凸显，专业培训实力、竞争力和综合实力明显增强。

    项目建设过程中，学校总务科负责开展各子项目招标、采购工作，严格按照国家招投标法和政府采购法规定采购设施设备。学校成立了以纪委书记为组长督察组，全程监督项目建设过程，全程跟踪经费使用和项目设施设备招标、采购活动。

四、项目效益

（一）实施技能型紧缺人才培养情况

    项目建设实施以来，专业群累计培养专业班级数为21个，其中订单班数4个，毕业生380人，毕业生就业率98%以上，毕业生升入普通本科高校的比例达27.4%，毕业生“双证”获取率86%，学生技能竞赛获奖数47人次，其中国家级职业技能大赛获奖数2人次，省部级职业技能大赛获奖数45人次。

（二）职业培训情况

    项目建设实施以来，专业群累计开展培训工种数13个，培训班次76次，培训总规模3020人次，获证人数1510人证，获证率达50%。

（三）实训设备利用率

    项目建设实施以来，实训基地所配置及购置的实训设备均正常用于校内学生及校外（社会）人员的实习实训实际动手或模拟操作，实训设备利用率达100%。

（四）对学校专业建设的作用

1.强化机电技术、工业机器人、计算机技术专业实训场地及条件不断改善

    机电技术应用、工业机器人、计算机应用专业是我校长期开设的老牌龙头专业，在校内拥有较完善的实训基地和实训设施设备。但随着现代科学技术的不断发展，企业生产工艺和技术不断更新、日新月异，现有的实训场地及设备条件已无法满足学生实训需要。为此，我校通过项目申报争取国家财政支持和自筹资金的方式，借鉴制浆造纸技术专业实训基地建设的模式，在多次企业调研的基础上，通过校企合作共建或完善校内外实训基地。当前，通过本项目建设，校内实训基地建立了光机电一体化实训考核装置、工业机器人基础应用工作站、制浆造纸技术理实一体体验交流实训室、制浆造纸化验室等，实现学生实际动手操作功能；校外实训基地有广州达意隆包装机械有限公司、深圳众为兴技术股份有限公司、广东赛杰自动化与信息技术转移中心有限公司等建立校外实训基地。专业实训场地及条件得到不断强化和改善，满足学生对新技术、新工艺、新装备的实训需要。

2.推进专业群人才的发展

    在发展制浆造纸核心专业的同时，将机电一体化、工业机器人专业人才引进到各个制浆造纸企业和制糖（食品）企业，他们不仅有专业的理论知识，还有实践操作经验，这种学、做、练相结合的人才在岗位操作技能得到快速提高，企业在人工成本和人才储备上也得到较好调控，实现“校企合作、工学交替”的融合。教师的教学水平得到提高，在项目建设期间，共计9人次获得自治区级和市级教师竞赛奖项，其中自治区级：第二名2个，二等奖2个、三等奖2个、第六名1个、优秀奖第十二名1个，南宁市级：三等奖1个。另外，2016年12月，陈元老师获得制浆造纸专业高级讲师；2018年1月，我院成立了甘路大师工作室；2018年11月，黄华宁老师获得“南宁市技术能手”荣誉称号。

3.提升教学质量和教学效果

    在项目建设期间，我院专业群教师屡次指导学生参加自治区技能比赛和国家技能比赛，并获得了较好的成绩，共获得47个奖项。 其中，国家级：三等奖2个。 自治区级：一等奖6个、二等奖14个、三等奖25个。通过参加技能比赛，能在比赛中发现自己的不足，通过以赛促教的形式，改进教师的教学方式，提高教学效果，提升教学质量。

（五）科技创新情况及效果

    在项目实施过程中，我校专业老师和南宁易速德机械设备有限公司、南宁利汉仪器设备有限公司等企业的技术骨干一起合作，对制浆造纸企业生产设备进行技术革新改造，一共获得了“一种装置外预灰汁自动固液分离预灰桶”“一种分级过滤预灰桶”“一种阶梯型自动除渣消和机”“转动球座式水力冲卸器”等14项实用新型专利，在永凯大桥纸业有限公司、南华和南糖等多家企业应用这些专利技术，其中，《稳定二氧化氯消毒液生产新工艺与投加设备的研发及产业化》获第一届“技术研发推广与服务创新成果”二等奖；《一种阶梯型自动除渣消和机》获第一届“技术研发推广与服务创新成果”三等奖。另外，本项目教学团队共发表20余篇论文，出版相关教材10余本。

    项目建设实施以来，制浆造纸技术示范专业及实训基地根据现代科技发展进步的总体方向，结合企业在新技术、新工艺、新装备、新的生产方式等方面的应用，引入新的知识、新的技能到教学工作中，并在项目建设实施过程根据调研、评估和研讨配置新的实训设施设备，使之与现代企业生产发展要求基本匹配，紧随现代科技发展潮流，在知识技能、教学方法、教学模式和设施设备等方面体现了科技创新。如学校实施的社会认知教学实习——生产教学实习——顶岗实习——仿真实训四步走的创新人才培养模式，很好地使学生实现了从无知到认知、从认知到实践、从实践到求知的思维发展和飞越，促进和升华了学生的学习效果。

（六）示范辐射作用

    项目建设实施以来，制浆造纸技术示范专业及实训基地在企业、行业和社会中发挥了明显的示范、带动和辐射作用，建设的经验和成果推广及时有效，传播媒体形式多样。制浆造纸技术专业是我院开办40多年的专业，在我院的文化沉淀非常浓厚，作为一项传统技艺，需要我们将这文化精髓传承下去，发扬光大。目前，在全区100多所中职院校，只有我院还开设有制浆造纸专业，依托国家级高技能人才培训基地建设，我院的制浆造纸专业已经形成了较完善的办学理念，师资力量雄厚，课程设置合理，教学水平较高，对于全区的中职院校具有示范引领作用。2016年来宾市技工学校相关专业教师来我校交流学习；2017年佛山市郑敬诒职业技术学校校长尧勇一行38人到我院参观交流并洽谈合作；各地中学教师组织学生来我校参观并报名就读相关专业；另外，广西电视台对我校“两后生”培训情况进行报导；我校学生参加广西电视台举办的挑战技能王电视现场比赛；我院举办40周年院庆等，这些传媒报导和宣传正是我校在项目建设上发挥示范辐射作用的最好印证。同时，项目建设实施完成后，在人才培养、职业培训及对外技术服务等方面也将给企业、行业和社会带来更大的推动。

广西轻工技师学院

2019年5月2日